Deficiência múltipla e Surdocegueira

SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

Pessoas com surdocegueira apresentam dificuldades em observar, compreender e imitar o comportamento de membros da família ou de outros que venha entrar em contato, devido à combinação das perdas visuais e auditivas. Por isso as técnicas “mão sobre mão e mão sob mão”(a mão professor é colocada em cima da mão do aluno, de forma a orientar o seu movimento, o professor tem o controle da situação) ou ( a mão do professor e colocada em baixo da mão do aluno de modo a orientar o seu movimento, mas não a controla, convida as pessoas com deficiência a explorar com segurança) são importantes estratégias de intervenção para o estabelecimento da comunicação com a pessoa com surdocegueira.

É necessário incentivar e ensinar a pessoa com surdocegueira a de como usar sua visão e audição residuais, assim como outros sentidos remanescentes, provendo-se de informações sensoriais necessárias que suscitem sua curiosidade. A necessidade de uma pessoa para mediar e trazer informações de maneira integral e coerente é imprescindível.

O ambiente deve ser planejado e organizado adequadamente para inserção da pessoa com surdocegueira, favorecendo a interação com pessoas e objetos.

Durante o processo de comunicação, o professor ou interlocutor tem a função de: antecipar o que vai acontecer ou o local em que vai acontecer a atividade; estimular a pessoa para se comunicar e explorar o ambiente; confirmar se ela está interpretando as informações e a todo momento comunicar o que ocorre no ambiente. 

Deficiência múltipla são pessoas que “ tem mais de uma deficiência associada.  É uma condição heterogênea que identifica diferentes grupos de pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam, mais ou menos intensamente, o funcionamento e o relacionamento social” (MEC/SEESP,2002).

Essas pessoas constituem um grupo com características específicas e peculiares e, consequentemente, com necessidades únicas. Então é muito importante dar atenção a: comunicação e o posicionamento.

Todas as pessoas se comunicam, em diferentes níveis de simbolização e com formas de comunicação diversas; assim, considera-se que qualquer comportamento poderá ser uma tentativa de comunicação. Ocorrerá o estabelecimento de códigos comunicativos entre o deficiente múltiplo e o receptor. Esse mediador terá a responsabilidade de ampliar o conhecimento do mundo ao redor dessa pessoa, visando a lhe proporcionar autonomia e independência, sempre respeitando a individualidade e a dignidade de cada pessoa com deficiência múltipla.

Favorecer o desenvolvimento do esquema corporal da pessoa com surdocegueira ou com deficiência múltipla é de extrema importância, para que  possa se auto perceber e perceber o mundo exterior, buscando a sua verticalidade, o equilíbrio postural, a articulação e a harmonização de seus movimentos; a autonomia em deslocamentos e movimentos; o aperfeiçoamento das coordenações viso motora, motora global e fina; e o desenvolvimento da força muscular. 

Recursos para a aprendizagem de pessoas com surdocegueira e deficiências múltiplas: objetos de referência, objetos de referência das atividades, caixas de antecipação com identificação dos objetos de referência da pessoa e com os objetos de referência das atividades e tipos de calendários.

Mesmo quando a deficiência predominante não é na área intelectual, todo trabalho com pessoas com deficiência múltipla e surdocegueira implica em constante interação com o meio ambiente.